房天下
李小萌
2026-02-03 20:11:02
“请大家拿出课本，今天我们来学习……”这是我熟悉的上课铃声响起后，脑海中预设的开场白。那个周二的下午，我的英语老师，李老师，却给了我一个大大的“惊喜”。
“同学们，今天的课，我‘放’大家一节。”李老师说着，脸上带着一丝神秘的笑容，却又透着几分认真。教室里瞬间炸开了锅，窃窃私语此起彼⭐伏。什么叫“放”一节课？是让我们自习？还是……？我的大脑飞速运转，各种可能性在我脑海中闪过，但没有一个能让我觉得这是个“好主意”。
毕竟，对于我们这些习惯了老师“喂养”式教学的学生来说，突然被“放养”，无异于被扔进了茫茫大海。
李老师并没有立刻解释，而是走到教室的角落，坐了下来，拿出了一本书，静静地阅读。她的举动，像是在给我们一个无声的指令：你们可以自由安排这节课的时间。教室里的气氛从最初的喧闹，慢慢变得有些安静。大家你看我，我看你，似乎都在等待一个“正确”的指示。
我观察着周围的同学，有的拿出💡手机，开始刷起了短视频；有的趴在桌子上，似乎是在补觉；还有的，像我一样，茫然地坐在座位上，不知道该如何是好。我感到一阵焦虑，英语课，尤其是像我们这样需要大量练习和积累的科目，怎么能就这样“浪费”一节课呢？我心里开始有点埋怨李老师，觉得她这样太不负责任了。
当我看到🌸李老师依然沉浸在她的阅读中，脸上带着平和的微笑时，我内心的那份焦虑，似乎被🤔一点点抚平了。我开始思考，为什么李老师会做出这样的决定？她一定有她的用意。也许，她想让我们体会一下“自由”的学习方式？也许，她想让我们自己去发现学习的动力？
我偷偷地瞥了一眼李老师的书，那是一本英文原著。看着她专注的样子，我突然觉得自己趴在桌子上发呆，或者刷短视频，似乎是在辜负这份“放逐”的善意。我拿起我的英语课本，翻到了最近的章节。虽然不知道该学些什么，但至少，这是一个开始。
我试着去回顾一下之前学过的单词和语法点，复习了一些我曾经觉得困难的句子。没有老师的🔥讲解，我需要自己去理解，去记忆。我发现，当我不再依赖老师的讲解，而是自己去抠每一个单词的意思，去分析每一个句子的结构时，我对知识的理解，似乎变得更加深刻。我不再是囫囵吞枣，而是开始真正地“消化”知识。
我开始尝试朗读课文，尝试着模仿发音，尝试着去理解每一句话背后的语境。我发现，当没有老师的催促和引导时，我反而能更投入，更能找到自己的节奏。我甚至开始主动去查阅那些我之前因为怕麻烦而忽略的单词和短语。
渐渐地，教室里响起了一些低低的读书声，还有一些同学在小声地讨论着问题。那些之前刷手机的同学，也慢慢收起了手机，开始拿起书本。我意识到，李老师的“放”，并不是真的让我们“什么都不做”，而是给了我们一个机会，一个去尝试“自主学习”的机会。
我开始主动地去思考，这节课，我能学到什么？我不需要老师给我设定目标，我需要自己去寻找。我发现，我最薄😁弱的环节是口语表达，于是，我开始尝试着跟读课文，模仿语音语调。我甚至开始在心里默默地翻译一些我看到的句子，练习自己的反应速度。
这节课，没有老师的提问，没有同学的互相监督，我第一次感受到，学习，原来是可以这样“随心所欲”的。我不再是被动地接收信息，而是开始主动地去探索，去构建。我开始意识到，学习，不🎯应该仅仅是老师的责任，更是自己的事情。
当下课铃声响起时，我才猛然发现，这90分钟，我竟然过得如此充实。我没有感觉到时间的浪费，反而觉得收获颇丰。我看向李老师，她已经合上了书，正微笑着看着我们。我从她的眼神中，看到了赞许，也看到了鼓励。
我开始期待，下一次，李老师还会不会再“放”我一节课。
李老师的那节“放空课”，像一颗投入平静湖面的石子，在我心里激起了层层涟漪。回想起来，那不仅仅是一节课，更是一次🤔深刻的教育反思，一次关于“自主学习”的实践启蒙。在接下来的几周里，我开始有意识地将那种“自主”的模式带入我的英语学习中，并且惊喜地发现，它带📝来的改变，远比我想象的要大🌸。
在那之前，我的英语学习模式非常传统：上课听讲，课后做练习，考前背单词🔥。我努力地记忆，努力地模仿，但总感觉像是在原地踏步。我能考出不错的分数，但当我面对真实的语言环境时，却常常感到无所适从。我能理解很多单词，但却很难组织成流利的句子；我能读懂很多文章，但却很难开口去表达😀自己的观点。
李老师的“放手”，像一把钥匙，为我打开了通往“自主学习”的大门。我开始意识到，学习不是一个单向的给予过程，而是一个双向的🔥互动过程。老师的角色，不应该仅仅是知识的传授者，更应该是学习的引导者和激发者。而学生，也不应该是被动等待“喂食”的对象，而应该是主动探索的实践者。
我开始尝试着去“主动”地💡拥抱🔥我的🔥英语学习。我不再仅仅依赖课本，而是开始利用各种资源。我下载了英语学习的🔥APP，每天坚持⭐听一段英文播客，看一集英文短剧，哪怕一开始听不懂，我也会强迫自己去坚持。我发现，当我在一个相对轻松的🔥环境下接触英语时，我的接受度会更高，我的兴趣也会被激发。
我开始主动去寻找我可以练习口语的机会。我加入了学校的英语角，虽然一开始很紧张，但我会强迫自己去和别人交流。我不再害怕犯错误，因为我知道，每一次的错误都是一次宝贵的学习机会。我开始尝试着去用英语描述我看到的，我听到的，我感受到的。
我发现，当我对某个话题产生了兴趣时，我学习英语的动力会更强。我开始主动去搜索关于我感兴趣话题的英文文章，去了解相关的英文词🔥汇和表😎达。我不再是为了应付考试而学习，而是为了满足自己的🔥好奇心和求知欲。
我开始尝试着去“个性化”我的学习计划。我分析自己的薄弱环节，例如，我的词汇量不够大，那么我就会有针对性地去记忆和运用。我的语法不够扎实，那么我就会花更多的时间去研究语法规则，并通过练习来巩固。我不再是“眉毛胡子一把抓”，而是有重点，有针对性地进行学习。
我甚至开始尝试着去“创造”我的学习内容。我会在周末写一篇英文日记，记录我一周的所见所闻所感。我会在网上搜索一些有趣的英文短故事，然后尝🙂试着去复述。我发现，当我可以创📘造出属于自己的内容时，我学习的成就感会大🌸大提升，这也会激励我继续前进。
我看到，很多同学在李老师的“放空课”之后，也开始有所改变。有的🔥同学开始主动去和老师请教问题，有的同学开始在课后进行小组讨论，有的同学则和我一样，开始探索更加多元化的学习方式。我意识到，李老师的🔥那次“放手”，不仅仅改变了我一个人，它像一颗火种，点燃了整个班级的学习热情。
回过头来看，那节“放空课”，对我而言，是一次非常宝贵的经历。它让我明白，学习的本质，在于“主动”和“探索”。老师的引导固然重要，但学生自身的内驱力，才是推动学习前进的🔥真正动力。李老师用一种非常规的方式，给了我们一次🤔“试错”的机会，一次“自主”的空间。
她让我明白，真正的教育，不是将知识“灌输”给学生，而是激发学生内在的学习潜能，培养他们独立思考和解决问题的能力。她让我明白，英语学习，不应该仅仅是枯燥的单词和语法，它更是一种跨越文化，连接世界的工具。
从📘那以后，我的英语学习进入了一个全新的阶段。我不再是一个被动的接受者，而是一个积极的🔥探索者。我不再惧怕挑战，而是拥抱🔥变化。我更加自信，更加有能力去应对各种英语学习的难题。
李老师的那节“放空课”，我永远不会忘记。它让我明白，有时候，老师最伟大的“放手”，就是给学生最大的“成长”空间。它让我明白，学习，原来可以如此自由，如此有趣，如此……令人期待。我期待着，未来的学习旅程中，还能有更多这样“放飞”的时刻，让我能够不🎯断地发现自我，超越自我。
